实施素质教育是我国基础教育的基本任务和总则。确切地说素质教育是教育思想、教学观念、人才培养模式的转变。作为基础教育体系的组成部分——小学教育，如何适应形势的需要，扎实有效地推动素质教育的实施，把学生全面带进二十一世纪以迎接新科技发展的挑战，是摆在教育工作者面前的首要任务，而组织少年科技活动是实施素质教育的一个重要的有机组成部分。切实有效地搞好这一活动有利于全面实施素质教育。
一、开展少年科技活动有利于培养学生的好奇心和兴趣爱好，增强学生的求知欲。
兴趣和爱好是学生学习知识的内动力，好奇心容易引发学生的求知欲。少年科技活动是课堂教学延伸和补充的一种形式，通过不同的科技活动，如进行水土分析、小家电的安装、维修、航空模型的制作、制作纸板船在水中划行、化学小实验、小制作等，既巩固和升华了课堂所学基础知识，又拓宽了知识面，同时通过学生自己动手，不断培养了学生的好奇心和兴趣爱好，使学生觉得学好课本知识是参加科技活动并取得成果的基础，而科技活动所取得的成果又是对学好基础知识的汇报，学生有了强烈的求知欲，因而学习课堂基础知识的积极性增加了。这种学习动力是单纯的课堂教学和应试教育所不能产生的。
二、少年科技活动有利于培养学生的竞争意识和危机感。
二十一世纪，将是一个竞争更加激烈的时代，没有良好的心理素质是难以适应时代发展需求的。加强对学生竞争意识、危机意识的教育则刻不容缓，这就为教育和被教育者提出了新的挑战，如何把学生全面带进二十一世纪，以迎接新科技发展的挑战，是少年科技活动刻不容缓的课题。
参加科技活动，学生经常会受到各种刺激：同样的时间、同样的材料、同样的科技课题，有的学生制作式样新颖，具有创造性和实用性，而有的学生则相反，甚至一事无成，这样一比较，教师再把它与社会实际联系起来，使学生认识到二十一世纪将是信息时代，没有竞争意识和超前意识是很难在社会上立足的，这样培养了学生的危机感，使学生认识到从现在起就要培养自己的创新能力和特质能力，而创新能力的训练首先要有基础知识，然后靠社会实践。这样可以进一步激发学生的积极性。
由此可见，少年科技活动，可以培养学生的竞争意识和危机感，为学生跨入二十一世纪培养良好的心理素质。
三、少年科技活动，有利于发展学生的个性特长。
素质教育是现代人才教育规律的本质需求，它具有两大基本特征：其一是全面性，其二是发展性。而发展性则是指学生的创新能力和特质能力，特质能力则需充分发挥学生的特长而得到发展。少年科技活动是培养学生个性特长的阵地之一。
学生的个性特长爱好差异是客观存在的。课堂教学的集体性和同步性很难照顾这些差异，而科技活动正好能使学生不同的爱好特长得到充分发展。例如轮船、飞机模型的制作，浮力、平衡、热空气等物理实验，为学生潜能的发挥有了用武之地，引发了学生的成就感，调动了学生的学习积极性，使有各种特长和爱好的学生在活动中认识到了自己的优势和价值，在科技活动中找到了自己的位置，对于他们成才能够起到巨大影响。
综上所述，少年科技活动是实施素质教育的手段之一，素质教育也为少年科技活动提出了更高的要求，组织好少年科技活动可以促进素质教育的实施。
（作者：山东省荣成市石岛镇车脚河小学）
